如果您期望看到一位媽媽如何教小孩，讓她一上小學就科科滿分、當班長、當模範生，那麼請略過我的文章，我想分享的驕傲是 ~ 我女兒上下學會自己背書包、週二全天課都會自己記得帶餐具、我不須幫她擦掉作業重寫，只需偶爾幫她檢查作業、週五下午會把功課做完，可以好好玩個兩天多、鋼琴彈得不很好，但很欣賞自己彈鋼琴、很守規矩，不偷雞摸狗、喜歡跳舞／體操、尊重他人隱私與空間....(到這裡為止是一二年級的成就)
柔柔還沒出生前，身為老師的我，就很喜歡觀察並研究每個學生學習狀況，有時遇到一些家長對於沒生小孩的老師有些偏見，心裡有點不平，但自己有孩子後，才真的體會出有孩子和沒孩子的些微差別，但還是覺得家長不需以此來影響對老師的評價，有差異沒錯，但並不表示哪種狀態較優於另一種狀態。我只能說，很慶幸，我對觀察人有興趣，並喜歡探索人的行為與思考的關聯與形成，更慶幸，在我當老師16年後有機會當媽，而且是個有點挑戰性的孩子來磨練我，讓我在面對學生有不同以往的.....當媽媽也和一般媽媽不同.....怎麼說呢？.....昇級版的感覺吧😁
話說，柔柔大約一歲半就開始早療課程，一直到上小學前的八月底結束，社工繼續追蹤一年後結案。這個早療的"開始"並不是像按個開關那麼容易，也不是像去報名才藝課那麼好做決定，而是一段身心煎熬的過程，很感謝娘家有此概念，給我支持，我們才能踏出那一步。很幸運，一路遇到好老師、好朋友、好的資訊來源，讓柔柔順順利利的完成應有的發展歷程，無論是柔柔或我，都成長許多，我更是因為工作關係，覺得陪伴早療的過程讓我收穫滿滿。
可能因為我們學齡前花了許多努力在這方面，對於柔柔的能力我心裡有譜(因為做了許多評估，也這麼仔細觀察並參與她的早療課程)，也可能因為我個人及我的所見所聞造就這樣的想法，基本上，當初對於孩子即將上小學，心裡的關心重點大概和大多數家長不太一樣。成績好壞或作業字體工整與否，從來不是我在意的項目，而是她對於人際間互動的處理方式、自己情緒的處理與表達、遇到困難/挫折的反應、對於學習的態度、求知的慾望、邏輯推理與思辨能力.....等等，這些項目都沒有成績可以做參考，沒有教科書可背誦，沒有習作可練習，但這些項目卻對於"生活"有關鍵性的影響，培養這些能力的重要性，絕對遠遠超過學習國語、數學、英語等學科，我並不是說唸書不重要，而是，當一個人具備有這些能力時，自然能發揮出自己應有的能力，展現在學科的學習上，成績只是一個學習成果的參考值。我所在乎的是過生活的全方位能力，所以遇到小孩很多小狀況(注意，我說的是小狀況)，我捨棄迅速立即見效的方法，花很多時間和孩子琢磨，在這過程，慢慢她懂了....價值觀、原則、態度、觀察、判斷等等，於是大狀況自然會少之又少。
話說升三年級前的暑假，雖然我們已經很努力學游泳、練游泳，她還是為了三年級開始有游泳課而焦慮不已，在快開學前告訴我不想上學了，我很淡定，以認真和她討論問題的態度聊聊不上學後的人生，內容大概也和一般媽媽會說的一樣，只是誠懇、不責備、不焦慮的態度是基本原則，想說的內容以引導思考讓她自己說出我的內心話，於是，她自己經過思考，認真地說：＂我大概至少要唸完四年級才學得完所有國字，這樣才能工作＂漂亮！我大大的鼓勵她：＂加油！媽媽也期待妳可以提早畢業開始工作！這樣真是太好了！＂也許這是看來很有趣的一件事，但我可很看重她這思考過程與結論，這樣的態度去迎接三年級會減少許多大問題，因為是自己想通要去上學的。真的開學後，面對比較嚴格的老師、比較多的科目、比較多的全天課，都是挑戰，但我常鼓勵她＂快點學好，早點畢業＂😄
三年級上學期過了約兩個月，有一天回來說＂馬麻，我數卷居然考86＂，說真的，一時我聽不出來她的驚訝是覺得好還是差，因為以往一二年級也有更差的分數，她並不會在意，我也不會驚慌，總覺得把不會的弄懂就好，到晚上看她寫小日記提到心情不太好，因為覺得這樣考不太好；我心裡又暗暗高興，原來柔柔開始對自己有期許標準了，孩子能意識到自己的表現和對自己有期待，真的是件可貴的事，於是也告訴她這個道理：天枰的一端放的夢想有多大，另一端要放上相對的努力就可平衡，就可達成夢想。
以往我週二早自習進班(別班)說故事結束會去柔的教室外看看她，她總是很酷的做自己的事，不會看我，最近她會出來找我，下課時間也常去找以前的導師，這種人際互動模式對大部分小孩來說沒什麼，可是對柔柔來說真的是一大轉變。不禁讓我想起，大班時兒童心智科醫生說，＂她目前狀況上小學沒問題，可能到三四年級或晚點到五六年級，會需要回來找我＂，我相信應該不需要了！
柔柔還沒出生前，身為老師的我，就很喜歡觀察並研究每個學生學習狀況，有時遇到一些家長對於沒生小孩的老師有些偏見，心裡有點不平，但自己有孩子後，才真的體會出有孩子和沒孩子的些微差別，但還是覺得家長不需以此來影響對老師的評價，有差異沒錯，但並不表示哪種狀態較優於另一種狀態。我只能說，很慶幸，我對觀察人有興趣，並喜歡探索人的行為與思考的關聯與形成，更慶幸，在我當老師16年後有機會當媽，而且是個有點挑戰性的孩子來磨練我，讓我在面對學生有不同以往的.....當媽媽也和一般媽媽不同.....怎麼說呢？.....昇級版的感覺吧😁
話說，柔柔大約一歲半就開始早療課程，一直到上小學前的八月底結束，社工繼續追蹤一年後結案。這個早療的"開始"並不是像按個開關那麼容易，也不是像去報名才藝課那麼好做決定，而是一段身心煎熬的過程，很感謝娘家有此概念，給我支持，我們才能踏出那一步。很幸運，一路遇到好老師、好朋友、好的資訊來源，讓柔柔順順利利的完成應有的發展歷程，無論是柔柔或我，都成長許多，我更是因為工作關係，覺得陪伴早療的過程讓我收穫滿滿。
可能因為我們學齡前花了許多努力在這方面，對於柔柔的能力我心裡有譜(因為做了許多評估，也這麼仔細觀察並參與她的早療課程)，也可能因為我個人及我的所見所聞造就這樣的想法，基本上，當初對於孩子即將上小學，心裡的關心重點大概和大多數家長不太一樣。成績好壞或作業字體工整與否，從來不是我在意的項目，而是她對於人際間互動的處理方式、自己情緒的處理與表達、遇到困難/挫折的反應、對於學習的態度、求知的慾望、邏輯推理與思辨能力.....等等，這些項目都沒有成績可以做參考，沒有教科書可背誦，沒有習作可練習，但這些項目卻對於"生活"有關鍵性的影響，培養這些能力的重要性，絕對遠遠超過學習國語、數學、英語等學科，我並不是說唸書不重要，而是，當一個人具備有這些能力時，自然能發揮出自己應有的能力，展現在學科的學習上，成績只是一個學習成果的參考值。我所在乎的是過生活的全方位能力，所以遇到小孩很多小狀況(注意，我說的是小狀況)，我捨棄迅速立即見效的方法，花很多時間和孩子琢磨，在這過程，慢慢她懂了....價值觀、原則、態度、觀察、判斷等等，於是大狀況自然會少之又少。
話說升三年級前的暑假，雖然我們已經很努力學游泳、練游泳，她還是為了三年級開始有游泳課而焦慮不已，在快開學前告訴我不想上學了，我很淡定，以認真和她討論問題的態度聊聊不上學後的人生，內容大概也和一般媽媽會說的一樣，只是誠懇、不責備、不焦慮的態度是基本原則，想說的內容以引導思考讓她自己說出我的內心話，於是，她自己經過思考，認真地說：＂我大概至少要唸完四年級才學得完所有國字，這樣才能工作＂漂亮！我大大的鼓勵她：＂加油！媽媽也期待妳可以提早畢業開始工作！這樣真是太好了！＂也許這是看來很有趣的一件事，但我可很看重她這思考過程與結論，這樣的態度去迎接三年級會減少許多大問題，因為是自己想通要去上學的。真的開學後，面對比較嚴格的老師、比較多的科目、比較多的全天課，都是挑戰，但我常鼓勵她＂快點學好，早點畢業＂😄
三年級上學期過了約兩個月，有一天回來說＂馬麻，我數卷居然考86＂，說真的，一時我聽不出來她的驚訝是覺得好還是差，因為以往一二年級也有更差的分數，她並不會在意，我也不會驚慌，總覺得把不會的弄懂就好，到晚上看她寫小日記提到心情不太好，因為覺得這樣考不太好；我心裡又暗暗高興，原來柔柔開始對自己有期許標準了，孩子能意識到自己的表現和對自己有期待，真的是件可貴的事，於是也告訴她這個道理：天枰的一端放的夢想有多大，另一端要放上相對的努力就可平衡，就可達成夢想。
以往我週二早自習進班(別班)說故事結束會去柔的教室外看看她，她總是很酷的做自己的事，不會看我，最近她會出來找我，下課時間也常去找以前的導師，這種人際互動模式對大部分小孩來說沒什麼，可是對柔柔來說真的是一大轉變。不禁讓我想起，大班時兒童心智科醫生說，＂她目前狀況上小學沒問題，可能到三四年級或晚點到五六年級，會需要回來找我＂，我相信應該不需要了！
